#帶娃之道#3種“非愛行為”并不能讓孩子感受到愛，家長這樣做，會自釀后果在剛剛過去沒多久的“十一”

在剛剛過去沒多久的“十一”假期里，很多家長都趁著這個小長假，去帶著自己的孩子外出游玩，賞風景，可謂是不亦樂乎。但是，還有一部分孩子，他們的心里面并不開心，因為家長們并沒有選擇去陪他們一起過節出去，而是要求他們呆在家里安心學習，福建的琳琳就是這樣的情況。

琳琳今年十歲，她的父母都是著名私企的上層，工資待遇都非常的高，在家庭生活方面可以說是非常的優越，琳琳的父母也常常會在物質方面去滿足琳琳。

假期之前，琳琳在班里經常性的會聽到同學在討論，這個假期家長又要帶他們去哪里玩時，琳琳都非常的羨慕。因為她的父母并沒有選擇在十一期間帶著她去游玩，而是以公司加班為由，給了琳琳一筆生活費，讓琳琳自己在家里好好學習，餓了自己買點吃的。

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像琳琳父母這樣，重視物質而忽略親情的行為，可以看成是“非愛行為”的一種。

“非愛行為”指的是人們以愛的名義對自己最親近的人所進行的一種非愛性的掠奪，這種行為常常會發生在夫妻之間、戀人之間、母子之間、父女之間，也就是經常發生于自己最親密的人之間，通常是以一種愛的名義對對方進行的一種強制性的控制，凡事都讓他人按照自己的想法去做。

“非愛行為”在親子關系上，常常表現在家長的這3種行為上面。

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家長的3種行為屬于“非愛行為”

1.帶有一定條件的愛

有些家長在對待孩子上面，通常會增加一些附加性的條件：

（1）“你聽話乖一些，媽媽才愛你。 ”

（2）“你的分數要是考的和隔壁家的小明一樣好，媽媽就開心了。 ”

家長常常將對孩子的愛附加成相應的條件，從小就用這種方式來哄孩子，等到孩子長大了再通過這樣的方式來對孩子的學習成績做出相應的要求，總喜歡拿別的孩子來和自己孩子做對比，期望自己的孩子能像別人的孩子一樣優秀，他們還會將這種有條件的愛，綁在這個條件的后面，期望孩子能夠明白自己的意思。

不過，大多數時候，家長并沒有意識到，這種帶有一定條件的愛，對孩子提出相應的過高要求的愛是一種“非愛行為” 。

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2.沒有限制的愛

許多孩子在對待孩子的愛上，沒有絲毫的限制。他們會在孩子的衣食住行方面管的面面俱到，絲毫沒有限制的去滿足孩子的各項要求，常常孩子要什么，他們就會給什么，不管孩子做什么他們都絲毫不去管制，任由孩子去做。

（1）家里做了什么好吃的東西時，都會讓孩子先吃，他們坐在那里看著。

（2）當孩子因為淘氣，把人家家里的玻璃砸壞時，家長不去讓孩子成人錯誤，反而會直接的去幫孩子擺平此事。

對于孩子管教上，既不為孩子去立規矩，也不去鍛煉孩子的自理能力，寧愿自己受罪，也不能苦了孩子。這種愛看似沒有限制，給予了孩子很大的自由空間。實際上，這種愛隱藏在背后的是家長對于孩子無形的強烈控制欲望。

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3.永遠無法填滿的愛美國著名心理學家馬斯洛曾經提出過需求層次理論，他在這一理論中是這樣說的：“人類是有需要和欲望的，隨時有待于滿足。 ”

很多家長的欲望，就是隨時滿足不了的情況。

（1）當孩子這次考試得了第二名后，家長們不僅不夸獎孩子，反而會說：“你怎么不怒努力去拿個第一名。 ”

（2）當孩子彈鋼琴獲了獎后，家長會說：“彈鋼琴拿了獎有什么用，還不如考試成績給我往高了提。 ”

家長們這樣做雖然也是一種愛的表達方式，但是他們的愛卻無法被填滿。總是讓孩子感覺到怎樣做都不能滿足于家長的心意，往往讓孩子內心非常的難受。

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“非愛行為”會對孩子產生哪些不利影響？

1.導致孩子缺乏安全感美國心理學家華生和雷諾曾經做過一個實驗，實驗對象是一個四個月大的孩子。起初他在陪白鼠玩的時候，并不怎么害怕。隨后，實驗者就在孩子玩白鼠的時候，猛烈的敲擊鋼棒，發出巨大的聲響。經過幾次的敲擊之后，孩子現在只要看到白鼠出現，哪怕是停止了敲擊，依然讓他感覺到了極度的恐懼，隨后，他就不敢去和老鼠類似的東西一起玩了。

從這個試驗中，我們也能夠看出，給孩子創造一個相對安全的環境才有利于去培養孩子探知傾向。 #帶娃之道#3種“非愛行為”并不能讓孩子感受到愛，家長這樣做，會自釀后果

現在有些父母為了能夠達到管教的目的，就用這種非愛方式來進行相應的威脅：“你要是不聽我的話，我就不愛你了。 ”通過這樣的威脅方式，來讓孩子做出相應的屈服，讓孩子找不到相應的安全感。

而缺乏安全感的孩子常常會產生一種孤獨感，以及對他人的不信任，會遠離人群，把自我封閉起來。

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2.會讓孩子缺乏獨立能力

家長對于孩子的溺愛行為，會導致孩子缺乏相應的獨立能力。美國心理學家鮑姆林德通過對孩子在不同的家庭環境中所受的社會化影響，從而提出了權威型、溺愛型和專制型的三種家長常用的教養方式。通過研究他得出了一個結論：溺愛型的孩子更容易缺乏相應的獨立能力。

（1）他們會在生活中，依賴于他人。

（2）遇到困難時，吃不了相應的苦頭。

正是家長的這種以愛為名義的“非愛行為”才導致孩子養成了只滿足自己而缺乏獨立能力的習慣。

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我們家長應當如何表達對孩子的愛

1.家長首先要正確去認識愛美國家庭心理治療家保羅曾經對真愛下過一個定義：真愛行為是一種撫育自身與他人情感與精神成長的行為，真愛行為會提高個體相應的責任感。

從這一觀點中，我們也能看出：家長對于孩子真正的愛，應該是一種理解與支持孩子的行為，而不是一種企圖控制孩子的“非愛行為” 。

（1）當孩子在做一件事情的時候，我們要做的是與孩子進行溝通，勸導和鼓勵孩子去做事情，而不是以愛之名，來挾制孩子。

（2）當孩子取得了相應的成績時，我們應當做的事情是鼓勵，而不是對孩子無休止的欲望。

家長們只有相應的去正確認識愛，才能夠對孩子體現出真正的愛。

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2.家長應給孩子提供一定的自由度

我們家長應當給孩子相應的自由度，讓孩子去做自己想做的事情，而不是去想辦法控制孩子。

（1）我們應當鼓勵孩子去做自己喜歡的事情，而不是以愛之名去威脅孩子。

（2）當孩子做的事情不對時，我們應當加以適當的引導，而不是去抱怨孩子。

只有放手，給孩子一定的自由空間，才能讓孩子感受到真正的愛。

家長應當避免去使用“非愛行為” ，而需要以正確的愛來對待孩子。