從一場畢業20年的同學會窺探人生決勝千里的能力是什么

作者：三川玲

焦慮，是時下的高發癥。房子、車子、票子、婚姻、學區房等等都是導致焦慮的病因。今天要推薦的文章，從同學聚會窺探人生百態，以小見大，頗具啟發性。

最近還蠻熱衷參加老同學聚會，在聚會中，我可以很興味地觀察，這些跟我一同起點的人， 20年前我們一起排名次的人， 20多年來在時代洪流中被“優勝劣汰”的人，究竟今天取得了什么人生成就？是什么讓他們終生受益，又是什么讓他們停滯不前？是什么讓他們走到了今天的模樣。

我想先跟你講講一些過得比較好的同學的命運，歸納一些所謂的規律；再講講為數極少的過得不太好的同學的命運，再歸納一些規律，以我們切切實實走過的人生上半場給你以啟發。

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1.先談大多數的過得挺好的同學

甲同學是我們的班長，嚴于律己律人，但因為努力過猛，以至于高考并不怎么樣，上了一個普通之極的大學，據說她不服氣，考上了某一類大學的研究生。 20多年沒有信息，再次知道她，是因為網上瘋傳一篇人物文章，是某估值千億美元公司的大高管，仔細核對之后，發現那位高管居然是她。

乙同學在中學時代不徐不疾，但大家都知道她成績不錯。她并沒有讀一個很好的大學，但她也不太著急。大學畢業后，因為失戀，為了打發時間她去讀了個會計證，后來發現培訓教室隔壁有個留學培訓機構，于是化失戀的悲痛為學英語動力，她后來沒有出國，但在世界五百強做到了財務總監。

丙同學除了作文寫得好幾乎沒有什么值得說的，讀了個三流大學，后來去北京的新聞業工作，做到某門戶網站的總監年薪五十萬。因該網站創業氣氛濃厚，她也被拉著去當創始人，然后現在成了一個估值幾十億公司的副總裁（她中學時代是我的同桌）。

丁同學每天看武俠小說，自己還親自寫武俠小說，高考前都管不住自己，后來復讀讀了個稅務大專，之后到鄉鎮里、去縣里收稅。前幾年她當了稅務所專門管人事的所長，她跟我說要辭去所長職務，因為不能做業務人生無趣。結果前幾周我聽說因為她太求上進，居然當了稅務副局長。

我的同學里面，其實沒有誕生世界范圍內稱得上杰出的人物，這其實是一些普通人在這個時代的主流命運，你會發現，這些人活得還不錯。

這些同學大部分是我初中的同班同學，人群范圍在五十名左右。這些初中同學，如此這般人生境況的，占一半以上。

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小結這些過得還可以的人生，我們不難看出這么幾個規律：

規律一：人生并非環環相扣

我們讀大學那年還沒有擴招，能讀上大學就是勝利，我們一個班40幾個人，最后有30幾個讀上了大學，有些去了985、211 ，有些去了大專，有些去了當年才剛剛成立的地方大學，這些同學剛剛大學畢業的時候起點不同，差異很大。

但長跑到如今40歲成為中年人之后，發現命運的差異已經不大，起碼沒有高考分數相差那么大。

就像我們養孩子，開始還能準確記得他每個月的身高體重，跟小區里的小孩瘋狂較勁兒，到孩子十幾歲之后，你已經覺得這些并不重要，完全不太在意了。

我們把時間線拉長，這些暫時性的成績，都不是決定一個人最終成就的根本。

規律二：真正決勝千里的，是一些考試不考的能力

柯潔在阿法狗面前認輸之后，大家照例討論起教育應該培養的通往未來的能力是什么。

可以明確得出結論的是：凡是機器或者人工智能能夠代替的能力，就是不值得花時間去訓練的能力；凡是不能遷移到其他領域的能力，也是不重要的能力。

我們的教育，花費了大量，甚至是最大的時間和精力，去考核學生對知識的掌握——而不是真正的能力的提升。

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哈佛大學校門上的校徽——“真理”的拉丁文

美國曾統計過各大學畢業生的入職年薪，前10名，除了工科較強的斯坦福和以商科見長的賓夕法尼亞大學是綜合性大學之外，其余清一色是理工大學，如：麻省理工、加州理工、佐治亞理工等，哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤名校都不在其列。但對比15年后的薪資情況時，那些以通識教育見長的大學，如：哈佛、普林斯頓就擠進了前10 ，超越了以工科、商科為主的大學。收入雖然并不是衡量畢業生價值及大學好壞的唯一標準，但至少可以說明通識教育的重要性。

在哈佛、耶魯、普林斯頓三所學校里，耶魯尤其強調文科和藝術對學生一生的影響。在耶魯，本科生三年級以后才選專業，而且只要選夠36門課就可以畢業，不做畢業論文。因為，學校不想讓學生用全部時間來準備考試，以至于耽誤了他們的全面發展。

哈佛強調其本科教育是“非職業專科”（Not Pre-professional），也就是說，一名本科生可以對商業和金融感興趣并修很多這方面的課，但哈佛并沒有一個所謂商業或金融的本科學位授予TA 。

普林斯頓的學生無論最后獲得哪一種學位，都需要修足夠多的人文和社會科學課程，以及基本的理科課程。

即使在盛產科技新秀的斯坦福本科實行的也是通識教育，學生必須在9個領域完成必修課，包括文化與思想、自然科學、科技與實用科學、文學與藝術、哲學、社會學科與宗教思想。

這正是通識教育的目的和好處——讓學生了解世界、擁有應付復雜生活的本領和實現自我價值的信心，而這，會給學生的人生長跑帶來持久的后勁。

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規律三：沒有絕對意義的成功

畢業20年之后再去看我們的來時路，你的心情會比較平和寧靜，因為你發現當年讓你妒火中燒的同學，其實并沒有影響你的人生；當年膜拜的學霸學神，后來的人生竟然也跟你我類似，并非遙不可追。

一個班的孩子，通過了各種各樣的路徑，過上了自己的幸福生活——幾乎跟優勝劣汰、雞血競爭關系不大。

你會發現沒有一個人的人生值得絕對去羨慕，也沒有一個人的人生可以絕對去鄙視，專心的過好你自己的人生就能走到人生豐盛的頂點。

所有人，包括你的孩子，很有可能過上一個沒有百分百參照系的人生。也就是說，每個人都應該有屬于自己的獨特的幸福生活。

2.再談那些極少數的過得不好的同學

這樣的同學數量很少，但都集中在幾類人群里面，因為涉及隱私，我不再一個個詳述人生歷程，而是直接談規律。

規律四：親密積極的家庭關系是對孩子最好的教育投入

我的同學里面，有一類過得特別不好，那就是原生家庭遭遇重大變故、父母夫妻關系惡劣的孩子。

孩子回到家就有父母關心、喜愛，這在我們眼中天經地義的事情，其實在不少家庭很難做到。

父母不好好在一起過，也不好好分手的家庭，對孩子的傷害非常大。孩子成年之后會把這樣的相處模式帶到新的家庭中去，甚至選擇不結婚不成立家庭。

所以，比購買學區房、想辦法讓孩子接受課外培訓班更要緊的事情，是好好經營自己的家庭，經營自己跟伴侶的關系，經營自己跟孩子之間的親密關系， “夫妻同心，其利斷金” ，我見過太多同心同德的夫妻白手起家過上令人羨慕的豐盛日子。親密積極的家庭關系是對孩子最好的教育投入。

我們經常忽略了很重要的一條，就是生命的價值就在于選擇。

在不同的年齡，人會對不同的領域，有自己選擇的欲望：從穿衣吃飯，到閱讀游戲，到交友社交，最后，當然是學業、工作、配偶等的全部自主的選擇了。

但是，很多時候，我們的選擇權從小就被父母、老師、學校、單位、領導、社會輿論等等給綁架了。

更可怕的，是很多人一直都沒有自我選擇的意識，從此就陷入了迷惘之中，再也找不到自己了。

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3.什么是人生最寶貴的?

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替” ，參加中學同學的聚會，你就是在讀一部最近發生的歷史，對于你去如何設計孩子未來，如何規劃今天，最鮮活最有借鑒意義的歷史。

人生是一場馬拉松，起跑的那一瞬間道路是非常擁擠的，但跑完1/4以后，選手們的距離就拉開了，起跑時占得的一點點先機此時已蕩然無存了。

回顧過去，我們發現中學、大學時期，有很多很有競爭力的同學，但到了博士畢業以后，還能堅持學新東西的人就不多了。 “一些過去比我們讀書更優秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松，我們能夠跑得更遠，僅僅是因為我們還在跑，如此而已。 ”

沒有一個人的人生值得絕對去羨慕，專心過好你自己的人生就能走到人生豐盛的頂點。