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您閱讀的是本公眾號編撰的第 1046 篇文章

網上看到一段關于父母下班到家后與孩子對話的文字，能給家長們帶來啟發：

孩子爸爸下了班，在門口換鞋子的時候，眼光順勢朝兒子一瞄，正要開口說什么，兒子笑了，快速地說：

“我知道你要說什么。 ”

孩子爸愣了下，問：

“啊？什么？”

兒子煞有介事地回答：

“你打算問我，作業寫了嗎？架子鼓練了嗎？”

孩子爸尬笑著撓了撓腦袋，一家人都樂了。

這個小場景很有趣。不少父母下了班，跟孩子說的第一句話都是這類話。他們心里想的是，通過這種詢問表達對孩子的關心，以及給孩子敲敲邊鼓，不讓孩子有任何懈怠。

可惜他們錯了。

第一，這樣說孩子收不到關心。孩子心里只會想：你一整天沒見到我，為什么最關心的，卻是我的作業，而不是我呢？

是的，對孩子而言，任何隱晦的表達愛的方式，他們都是聽不明白的。

第二，這樣說無法真正督促孩子。

面對詢問，一個早已養成學習習慣的孩子心里想的是：作業是我自己的事，寫沒寫完作業是我最該擔心的。你這么問不是廢話嗎？

面對詢問，一個學習習慣不好的孩子心里想的是：作業是我爸媽的事，他們要比我擔心這個事。他們又問作業了，好，那為了他們我還是趕緊學個習，做個作業吧……

稍微清醒的家長都知道，這樣的孩子是不可能有真正持久的、主動的學習動力的。

一位媽媽講了自己跟孩子的交流，尤其是她觀察之后的做法，值得學習：

前幾天，兒子放學一反常態，沒喊餓、找吃的，也沒寫作業，卻是獨自跑到房間，悶聲擺弄一個玩具擺弄了半天。

我本想去提醒：怎么回來這么半天了，還不寫作業呢？

想了想，忍住了。

我走進他房間，摸了摸他的腦袋，問：

“今天在學校里過得怎么樣？”

哪知兒子沒回答。我一低頭，發現他情緒不對，眼眶濕濕的。

我攬過他，上下撫摸他的背。感覺到小家伙的后背由僵硬變得柔軟，揣摩著他應該是愿意說了，于是問：

“你看著挺難過的，愿意跟媽媽說說怎么了嗎？”

小家伙這才開口了。

原來是跟一個要好的朋友玩，打鬧的過程中兒子的一只心愛的筆被弄壞了。兒子很生氣，打了對方一拳。對方被打了也很生氣，結果就是倆人莫名其妙扭作一團。還是老師去了才把倆人分開。

了解了事情的緣由后，我不擔心了。

我相信他能自己處理好這一次的沖突，便沒急著給任何的建議，或者做任何的引導，就那樣靜靜地聽他說。

終于，他整個人平靜了下來，轉過頭沖我笑：

“我知道，他不是故意弄壞我東西的。明天我再去買一只一模一樣的那個筆。 ”

說完，掏出本子寫起了作業。

關心孩子的學習，這件事不是不好，表達關心是有技巧的。

兒子身上的這件小事，讓我想到蝸牛。它爬得很慢，很慢。每當它覺察到外界敵意，都會停下來，緊繃身體，停止行進。如若還覺得不安，他們會干脆縮回到殼里。

小貓小狗也是如此。當感覺到危險，或者面對一個陌生人的時候，小貓會立刻停止嬉鬧，直直地豎起尾巴，喉嚨里還會發出充滿敵意的呼嚕聲。

不止小動物，孩子也如此。

當外界有危險，有緊張，有不安全因素，他無法放心地去探索世界。他的腦袋里被情緒占滿的時候，他是焦躁不安的，不快樂的；他的心理環境是不舒適的。所以，他沒辦法像往常一樣安心寫作業。

學習是個復雜的探索過程。它需要我們在一個安全的、不緊張的、放松的、愉悅的環境下，才可以慢慢地伸出觸角，接觸新知識。所以，當孩子有很多的不安全感的時候，學習就會低效。