部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課我變成一棵樹(shù) _生活經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課我變成一棵樹(shù)?17.我變成了一棵樹(shù)教學(xué)導(dǎo)航，下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課我變成一棵樹(shù)?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!

文章插圖
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課我變成一棵樹(shù)17.我變成了一棵樹(shù)
教學(xué)導(dǎo)航
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn) 。
4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
【部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課我變成一棵樹(shù)】[教學(xué)重難點(diǎn)]
接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn) 。
體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

情境導(dǎo)入，揭示課題。
談話(huà)激趣：同學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話(huà)故事和童話(huà)故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫(huà)人物，看！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變?。úシ擰段饔渭恰分興鏤蚩掌呤淶幕?。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng) 。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書(shū)：17 我變成了一棵樹(shù) 學(xué)生齊讀課題）
介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見(jiàn)于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話(huà)王國(guó)》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng) 。

二、初讀課文，識(shí)字解詞。
1．談話(huà)激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來(lái)，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。
2．學(xué)生默讀課文。要求：
（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。
（2）把句子讀通順。
（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
3.檢查預(yù)習(xí) 。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié) 。
4.在默讀課文、觀察課文插圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) 。
hú li
（）
dīng líng
（）
jì xù
（）
tái qǐ
（）
2.形近字組詞。
壯（）狀（）
克（）兄（）
腸（）?。?）
密（）蜜（）
三、再讀課文，整體感受。
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié) 。
（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹(shù) 。
（2）英英真的變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩。
（3）英英請(qǐng)各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩。
（4）媽媽住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥(niǎo)窩里吃了起來(lái) 。
（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
（6）媽媽知道“我”肚子餓了。
2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。
3.學(xué)生自由讀全文，對(duì)照課文內(nèi)容觀察課文插圖。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形。
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě) 。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí) 。
5.自評(píng)互評(píng) 。
五、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書(shū)課題。
指名分自然段合作讀課文。

二、互相交流，質(zhì)疑探究。
1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
③指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹(shù) 。
②課件出示：
我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái) 。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
③指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù) 。
②課件出示：
你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！
我變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
③指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（4）“我”變成一棵樹(shù)后做了什么？
①全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物住在鳥(niǎo)窩里。
②課件出示：
我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái) 。
你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩？
①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩。
②課件出示：
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”
她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái) ，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。
③學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到什么？（開(kāi)始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹(shù)感到擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不知道 “我”變成了樹(shù)有點(diǎn)兒高興，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活。）
④“我”當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來(lái)的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？（聲音。）
⑥指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
⑦學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（6）媽媽在 “我”的鳥(niǎo)窩里做了什么？這時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？“我”的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？
①全班交流，教師小結(jié)：媽媽把好多好吃的東西分給小動(dòng)物們，他們?cè)凇拔摇钡镍B(niǎo)窩里吃了起來(lái) 。“我”的肚子“咕嚕嚕”直叫，開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。這些表現(xiàn)說(shuō)明“我”餓了，想吃飯。
②學(xué)到這里，你認(rèn)為媽媽真的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“我”變成一棵大樹(shù)嗎？（不是，媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“我”變成一棵大樹(shù)了。）媽媽為什么要這樣做？（媽媽想幫“我”改掉不按時(shí)吃飯的壞習(xí)慣。）在你的眼里這是一位什么樣的媽媽?zhuān)浚ㄟ@是一位愛(ài)孩子，有心計(jì)的媽媽。）
③指導(dǎo)朗讀：讀出“我”的后悔，在讀中表現(xiàn)出媽媽關(guān)愛(ài)孩子和有心計(jì)的特點(diǎn) 。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（7）課件出示：
“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。
“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿。”
“不對(duì)，是大樹(shù)在哭。”小白兔發(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。
①這部分課文描寫(xiě)了什么？（小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠，議論紛紛。）
②作者為什么要穿插這段描寫(xiě)？（為了渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）
③你從“唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。”這段話(huà)中感受到什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時(shí)想吃飯的心理。）
④學(xué)生自由朗讀這部分課文。
（8）故事又是怎樣發(fā)展的？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”感受到最了解“我”的人到底還是媽媽。
②“我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說(shuō)話(huà)了，還對(duì)我眨了一下眼睛。）
③課文結(jié)尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”應(yīng)該怎樣朗讀？（讀出 “我”的疑惑和驚喜，讀出我對(duì)媽媽的贊嘆。）
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
2.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 。
（1）丁零
丁零丁零
（表示聲音）

（2）香噴噴（ABB）

2.小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么？你認(rèn)為還能做什么？

3.想象長(zhǎng)頭發(fā)的作用，照樣子寫(xiě)句子。
例如：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦。”

三、拓展交流，質(zhì)疑深探。
1.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想想有意思？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因。）
2.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？
（1）小組交流，互相評(píng)議。
（2）全班交流，教師評(píng)議。
預(yù)設(shè)一：假如我會(huì)變，我要變成一朵白云，我和同伴們?cè)诳罩酗h啊飄?。∫換岫槌尚“淄謾⒁換岫槌尚∶嘌?nbsp;，一會(huì)兒組成一座高高的雪山。藍(lán)天仿佛變成了一塊畫(huà)板，而我們就在上面做畫(huà) 。
預(yù)設(shè)二：假如我會(huì)變，我要變成一陣風(fēng) 。我看見(jiàn)在教室里學(xué)習(xí)的小朋友，他們很累、很熱，我悄悄飄進(jìn)去，輕輕的吹了一口氣，教室里立即變得涼爽起來(lái)了，里面的小朋友們又更加努力的學(xué)習(xí) 。
預(yù)設(shè)三：假如我會(huì)變，我要變成一只可愛(ài)的小鳥(niǎo) 。不用上學(xué)，不用做永遠(yuǎn)都做不完的作業(yè)和試卷，更不用天天背著沉重的書(shū)包，只用做遮風(fēng)擋雨的鳥(niǎo)巢和同伴玩玩就行了。
預(yù)設(shè)四：假如我會(huì)變，我會(huì)變成一架很大很大的飛機(jī)，讓五湖四海的小朋友來(lái)我們中國(guó)玩，讓其他國(guó)家的小朋友領(lǐng)略一下我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文明，感受一下豐富多彩的九洲大地，要他們知道中國(guó)是世界上最美麗的地方之一。
預(yù)設(shè)五：假如我會(huì)變，我要變成神仙，看見(jiàn)大火吹一口仙氣，就會(huì)下起大雨，把大火熄滅。看見(jiàn)海嘯吹一口仙氣，海嘯就會(huì)退回去。看見(jiàn)別人遇到危險(xiǎn)，我就會(huì)盡力去幫助他。看見(jiàn)別人受到了殘疾，我就吹一口仙氣，他們就可以快樂(lè)地奔跑，看著美麗的世界，開(kāi)心的和朋友們嬉戲，擁有大家擁有的一切。
預(yù)設(shè)六：假如我會(huì)變，我要變成公路旁的大樹(shù)，把汽車(chē)排出的二氧化碳吸進(jìn)去，再變成新鮮的空氣，讓人們低碳生活。
4.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

五、師生交流，總結(jié)全文。
1.你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？（奇思妙想）
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課堂小結(jié)
[教學(xué)板書(shū)]
我變成了一棵樹(shù)
1.作用：釣魚(yú) 套牛被子晾衣
得意自豪
2.表達(dá)：連詞后來(lái)怎樣
動(dòng)詞空格標(biāo)點(diǎn)
[教學(xué)反思]
《我變成了一棵樹(shù)》
《我變成了一棵樹(shù)》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹(shù)的感覺(jué)，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹(shù)的感覺(jué) 。從媽媽出現(xiàn)在樹(shù)下，隨后又住進(jìn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩起， “我”變得有些緊張起來(lái) 。“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹(shù)”的意思其實(shí)是說(shuō) ，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽” 。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá) 。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想?。?
在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說(shuō)話(huà)練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”作為教師我們就應(yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去想去做。

參考答案
第一課時(shí)
1. 狐貍丁零繼續(xù)抬起
2.壯麗形狀克服兄弟腸子場(chǎng)子秘密蜜蜂
第二課時(shí)
1.（1）撲通-撲通撲通呼嚕-呼嚕呼嚕嘩啦-嘩啦嘩啦咕咚-咕咚咕咚
叮當(dāng)-叮當(dāng)叮當(dāng) 轟隆-轟隆轟隆
（2）沉甸甸、白花花、綠油油、笑嘻嘻、亂哄哄、輕飄飄、紅彤彤、霧朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黃燦燦、孤零零
2.釣魚(yú)、套牛、當(dāng)被子、晾衣服當(dāng)滑梯、栓小偷、當(dāng)錨、當(dāng)秋千
3.（1）要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢(qián)去買(mǎi)狗鏈子了。
（2）要是把長(zhǎng)辮子拴在門(mén)前的大樹(shù)上，就可以蕩秋千了。我就不用天天去公園了。
4.（1）假如我會(huì)變，我要變一條條河流，流向沙漠，流向田野、流向水庫(kù)，流向大海，真正為人類(lèi)解決水的問(wèn)題，讓沙漠成為綠洲。
（2）假如我會(huì)變，我要變一座漂亮的教學(xué)樓，給山里沒(méi)有教室上課的孩子，讓他們能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng) 。
（3）假如我會(huì)變，我要變成一位能醫(yī)治百病的醫(yī)生，給那些缺醫(yī)少藥的人，那些看不起病的人，送醫(yī)送藥送健康。
（4）假如我會(huì)變，我會(huì)變成一名救死扶傷的醫(yī)生。我要用手術(shù)刀從死亡線上挽回一個(gè)又一個(gè)生命；我要用雙手創(chuàng)造出各種各樣的特效藥；我要用儀器為每一個(gè)患者檢查出病因，讓他們不再受煎熬；我要攻克一個(gè)又一個(gè)不治之癥；我要解救那些飽受病痛折磨的人們。我要盡到一個(gè)白衣天使的義務(wù)！
（5）假如我會(huì)變，我將變成一臺(tái)清除垃圾的機(jī)器人，為地球環(huán)保服務(wù)！只要它是垃圾，我都會(huì)把它吃進(jìn)肚子里。他們要經(jīng)過(guò)特殊的處理，然后排放出新鮮的空氣。
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